我叫郑勤，是黄科附属幼儿园中班的班主任，自2007年9月份参加工作以来，从事幼教工作已经13年有余，担任班主任也有十几年了。在班主任这个岗位上，我一直积极思考如何做好一名称职的班主任老师，希望自己能够成为一名智慧爱心型的班主任。
 

　　在班级“两教一保”这个集体里，作为班主任，我根据每个人的特长，积极和老师们沟通，尽量做出最合适的分工，让老师们工作得顺心，孩子们开心，家长们放心。在工作之余对班级老师们的生活情况进行了解，在需要的时候给予帮助和关心，得到老师们的一致好评。我们班的三位老师工作齐心协力，一起成长、一起进步，曾被学校老师们称为“铁三角”。

　　在对孩子的呵护中，我努力让孩子感受到老师也像妈妈一样对他们发自内心的爱，用自己的真情实感去感染孩子们。

　　小年龄段幼儿刚入园时，总会出现哭闹现象，甚至害怕到园。孩子缺少的是安全感。在我看来，对孩子的爱，语言的表达固然重要，但肢体语言的作用不容忽视。当他们清晨来园时，我会给孩子一个亲切的拥抱，让孩子感受到我的爱是真切的;当孩子在睡前想妈妈时，我会走到孩子的床前摸摸他的小脸，然后轻轻告诉他们：“老师可喜欢你们了，希望每天都看到可爱快乐的你们。”让每一个孩子都能感受到关怀与被爱。

　　班上有一名叫欢欢的小男孩，有时目光呆滞，平常不大说话，一说话就叽哩咕噜。最初的日子里，他天天尿裤子，乱用别人的杯子和毛巾，还常常龇牙咧嘴，大哭大闹，高兴时则在地上床上爬来爬去，追进追出，批评对他来说毫无意义。

　　一个偶然的机会，我改变了对欢欢的看法。一天中午，孩子们吃完饭都急着去玩玩具，活动室里的桌椅被弄得乱七八糟。这时欢欢走过去，将椅子一张张摆放整齐。我一阵感动，问欢欢你怎么不去玩，欢欢轻声说：“椅子还没摆好呢。”小小的一件事，让我看到了欢欢爱集体，喜欢为集体做事的美好品质。

　　自从发现他身上的“闪光点”后，觉得他像其他孩子一样，挺可爱的。于是，我开始和他交朋友，让孩子们跟他亲近，与他结伴玩耍，并耐心地教会他生活自理的能力。游戏时，我主动牵他的小手，摸摸他的头。对他的点滴进步，总会在全班小朋友面前表扬他。功夫不负有心人，不久后，欢欢的眼睛渐渐明亮起来，态度渐渐友好起来，脸上时常挂着微笑。经常主动帮助保育老师做力所能及的事情，性格活泼开朗，就连他的妈妈都觉得这个改变太让人惊喜了。

　　前些年我带的豆豆班的孩子大都情感都表露于外，常常处于激动状态，且容易变化，行为具有强烈的情感性，容易受外界事物和自己情绪的支配。班上有个小朋友叫可可，有段时间上幼儿园总是闹情绪，到幼儿园之后还不和其他小朋友玩，表现得比较孤立。妈妈也反映她在家非常抗拒上幼儿园，不说是为什么。我就在大家玩游戏时，带着可可一起玩，刚开始扭扭捏捏的不太乐意，我就故意引起她的注意和她一起游戏。慢慢地可可喜欢和我玩了，我在中午给她脱衣服午睡的时候轻轻拍着她，跟她聊天。

　　在和可可沟通的过程中，得知她觉得爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都不喜欢她。我轻轻地搂着她说：怎么会呢?大家都很喜欢可可的。可可就说：“爸爸、妈妈总是抱着弟弟，爷爷、奶奶也抱弟弟。都没人和我玩。”我明白了，可可是当小姐姐了，她感到弟弟分享了家人对她的爱。我就通过和可可的交流，平时的鼓励，在班上让她去照顾比她小的小朋友。

　　慢慢地，可可越来越喜欢照顾比她小的小朋友，在幼儿园和小朋友们高高兴兴地做游戏，也是老师的小助手。后来得知，她和家里的弟弟的感情也密切了。

　　幼儿教育离不开家庭与幼儿园的配合，因此充分调动家长参与教育的积极性并与之达成共识是非常重要的。为了与家长更好地沟通，我便利用空余的时间与家长进行电话联系，围绕“谈谈咱们的孩子”这个主题耐心细致地做家长工作，让家长感受到老师对孩子的充分了解和付出。电话联系为家长带来了很大的便利，使家园双方能及时沟通，共同探讨，设计教育幼儿的方法。与家长的电话联系虽然占去了我的许多业余时间，但为了班上的孩子，我始终坚持着，受到家长的欢迎。每次幼儿园因各种活动需要家长配合的时候，班上的家长都会鼎力相助，极力配合。

　　作为一名幼儿教师，虽然没有轰轰烈烈的成就，但是我仍以拥有这份平凡和富有爱的事业而骄傲、自豪。一份努力，一份收获。2018年，在黄冈市教科院组织举办的“黄冈市语言领域优质课展示”活动中作为教研组成员，以及配课老师参赛;2019年“黄冈市艺术领域优质课展示”中，由我组织的美工活动《小小设计师》获得二等奖;2019年12月荣获黄冈科技职院“优秀教师”; 2020年“长江出版社优秀户外游戏案例分析”二等奖;2020“黄冈市社会领域优质课展示”活动中担任该领域教研组成员。2022年1月被黄冈市民办教育促进会评为“全市民办教育模范班主任”。

　　(秘书处、黄科附属幼儿园)